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dgslailian芳芳老师的博客

供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用。

 
 
 

日志

 
 

做孩子课外阅读的引路人——写给2014级二班家长的第68封信(二下)  

2016-03-25 21:06:29|  分类: 每周一信 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 各位家长:
  大家好!
  在阴雨绵绵中我们又度过了一周,这一周我花了大量的时间处理出勤问题,但愿下周孩子们都能齐齐整整上学来。有一点我要提醒家长们的,一旦孩子发烧要立即就医,待孩子痊愈后才上学,预防交叉感染,以免搞得教室里面这里空那里空,没有生病的家长也担心被传染。另外,家长在家里要加强孩子预防流感的教育。
  良好的卫生习惯是预防流感的关键,可以从5个生活细节做起:
1.保暖。尤其要做好头部与足部的保暖。
2.尽量减少去人群拥挤、空气污浊的密闭场所。
3.注意个人卫生,勤洗手,打喷嚏或咳嗽时用手帕或纸巾轻掩口鼻。
4.多呼吸新鲜空气。经常给室内通风,多去户外呼吸新鲜空气。
5.尽量避免接触流感样病例患者,必须接触时应佩戴口罩。若出现流感样症状应及时就医。
  我们的语文课程完成了第三单元的学习,下周四将进行第三单元的测试。再次提醒的是下周是第六周,第十周将进行期中知识自查,像往常一样我们不会完全停下来进行复习,我一贯都强调功夫要用在平时,每一天如果都是扎扎实实地学知识的话,随时都可以接受检验的。现在让老师更为担忧的是有些孩子的学习根本就是不动脑筋,让人着急呀!老师不可能把所有的知识都嚼碎送到孩子的嘴里,孩子的学习要自己动脑筋去思考的。课堂稍难的题目就能看到动脑与不动脑的差别。我感觉有一部分孩子的学习踢一脚才动一下,更可怕的是个别是你狠踢下去都不动,好像什么都没听到,这样的孩子在今后的学习中会有很大的麻烦。
       从本学期开始,我们开始逐步培养孩子们的预习能力了。“凡事预则立,不预则废”!这句古语是很有道理的。我们知道,孩子现在虽然很小,但不能否认他们是一个个独立的生命个体,他们必须学会主动,必须学会“打有准备的仗”。这样,学习起来,就会充满信心,对知识的理解就能更加深刻。
         最近这段时间有些孩子看课外书的热情不够高,因而心也显得很浮躁。亲子共读,可以让孩子们静下心来。其实很多家长关于如何更有效地指导孩子课外阅读,都有这样那样的困惑,如:孩子喜欢看多图画的,看完了你问他受到什么启示似乎什么都答不上。想多灌输点给他又不知道怎么操作。下面是一些专家的看法,希望能给您一些启示:
         对于孩子来说,不管绘本也好,童话也好,整本书也好,重要的是“故事”,孩子其实喜欢的,不是绘本,不是整本书,而是故事。对孩子来说,重要的是故事,是那些能够进入孩子心灵引起共鸣的故事。但如果孩子看了以后只觉得很好看,向他提问:故事给你的启示是什么?或你看了以后学到了什么?孩子就回答不上来了。其实,面对一二年级孩子出现这种现象,您也不用过分担心,这是由这个年龄段孩子的特点所决定的。您想,您给她读任何一本书,她能马上消化了?不要说孩子,有时,连我们大人都做不到。
         现在,我们在讲故事的时候,也像上语文课那样,要孩子听完故事,必须说道理,这无疑给尚在“吸纳”的儿童带来一定的心理压力,尤其那些能力更弱一些的孩子,从而让他们产生一种无能感。那这样的话,故事带来的乐趣随即也被消解了,反而影响到对故事的喜爱。那样做,会适得其反的,我们给孩子讲故事,就是为了让他喜欢故事,渐渐地去喜欢书,只有让他情不自禁地喜欢上了,孩子以后的阅读能力等,才会自然而然地得到提升。有些家长在讲故事的时候,容易受“解读”的影响,走入误区,总是想从故事中寻找出“道理”来,于是就加入了很多的讨论啊,这样,“故事”就被挤到角落里去了。可这样一来,有些感到困难的孩子,连故事都不喜欢了,我们又怎么可能奢望他能喜欢上读书呢?那我们说的“三分课内,七分课外”,又何以能实现呢?
        其实,要不要问问题,这没有一个绝对的概念界定。如果孩子因为你太多的问题,对故事感到厌烦了,那么就应该少问或不问,也不用担心“这样会不会没有作用了”,其实故事本身就已经给了孩子很多,阅读最好的境界就是让孩子无所顾忌的享受故事。孩子所获得的,不一定要求马上显现出来,这应该是一个潜移默化的过程。
       当然,并不是说,对所有的故事、所有的孩子都不要问问题了,而是应该根据情况而定。如果孩子与家长的关系亲密的话,如果她的阅读和表达能力很强的话,她应该还是很愿意进行交流的,可也不能过于强迫,我们可以根据故事的难易程度、孩子当时的状态来定,这就需要您做一个有心的家长。如果您发现自己的孩子很会说,这当然是一件好得不能再好的好事。但又一点原则是共同的:孩子喜欢。如果发现孩子不喜欢的话,那么只做一件事情,马上取消掉这样的讨论。持之以恒地给孩子大声朗读,会在一段长时间以后,也能显现出效果。
        如果您通过仔细观察,发现自己孩子识字量大,自由阅读能力不错,在不需要您给他大声朗读的时候,他照样能自个儿专心阅读课外书,那么,您应该给孩子更多的童书。孩子在家里,应该有一个自由书架,拥有充足的书源。不要奢望孩子每次都读这本书,能读上一遍又一遍,除非您是坚持和他亲子共读,那可能性大一点。
       我们二年级现在的阅读应该是绘本与整本书阅读的交替状态,到三年级,就以整本书为主了。所以,这个时候,我建议及早地给孩子整本书的营养,以便让孩子能有一个更好的过渡期。但整本书,就更需要您家长的参与,这个操作不难。您只要握着孩子的手,以最温馨的姿态,以您最饱满的情感,给孩子大声朗读就可以了。
        家长怎样指导孩子阅读课外书
        我们可以从以下三方面来做:
        第一,营造一个良好的家庭阅读氛围。  家长要培养孩子良好的读书习惯,自己首先起个表率作用,也要读书。若自己从不读书,强求孩子爱读书是难以说服、打动孩子的。还有,如果一个家庭每到中午、晚上都是电视的声音,那么怎能培养出爱好读书的孩子呢?
        第二,帮孩子养成良好的读书习惯。 1.  坚持每晚读书的习惯。  孩子放学及时完成作业后,每晚都能有30分钟时间静静地读课外书,养成每晚读书的习惯。  2.养成开口诵读的习惯(更适合低年级的孩子们)。“诵读”是几千年前流传下来的,是很有效的传统语文学习的方法。古人云:“书读百遍,其义自见。”“读”无论是对积累、理解和表达都很重要。“诵读”本身也是语言实践,每天用5-10分钟读读精彩的文章或片断,能培养孩子良好的语言感知和领悟能力。在诵读基础上熟记背诵一些经典的语言材料,更是受益终身。 3.培养读书动笔的习惯。帮助孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯,读书时可在读物上圈点、勾划、批注,读书后可摘抄好词佳句,把从读物中吸收的营养,通过落实在纸面上而加以强化。
        第三,让孩子能坚持来读课外书籍。  如果孩子能养成持久的阅读习惯,将会使他们终身受益,这就更需家长在平时的课外阅读指导中,通过一定的“强制”,使孩子养成良好的阅读习惯。具体建议如下:1.定内容。要引导孩子选优秀童书,要读的书一经选定,就一定要读完,不可半途而废。  2.定时间。孩子根据自己的实际情况,选择读书的时间,切不能想读就读,不想读就不读,三天打鱼两天晒网。 3.定量。根据孩子的阅读能力,制定读书计划。根据某本书的具体情况规定孩子每天读的页数。  
        愿我们的孩子能够在生命的早期就能养成阅读的习惯,把阅读视作日常生活的一部分。

    
  温馨提示
1、为下周语文园地三“口语交际”作充分准备,请认真指导孩子完成“我的家乡”的准备内容。
2、周一请穿好校服,戴好红领巾。
3、部分孩子迷上了折纸,本来动手是件好事可结果这些孩子过于投入,因此我下了禁令。
4、每天都要有20-30分钟课文阅读书籍的时间,这项作业我不会每天说,应该形成习惯。
5、很多孩子有感冒发烧的症状,请家长注意预防。
 
  祝大家周末愉快!

                                                                                    芳芳老师
                                                                                  2016.3.25
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